|
辽宁经济职业技术学院 专职组织员 英玉
一、引言
在高职院校的教育体系中，学生自律性的培养一直是备受关注的议题。自律性作为学生个体发展的重要素质，不仅关系到学生学业成绩的提升，更对其未来的职业发展和人生规划产生深远影响。然而，在现实中，我们不难发现高职院校学生在自律性方面普遍存在一定的不足。因此，如何有效地培养学生自律性，成为当前高职院校教育亟待解决的问题。
近年来，随着移动互联网技术的飞速发展，微信打卡作为一种新型的自律管理工具逐渐兴起。微信打卡以其便捷性、实时性和互动性等特点，为高职院校学生自律性培养提供了新的路径。本文旨在通过深入分析微信打卡在高职院校学生自律性培养中的应用及其影响机制，提出相应的优化策略，以期为提高高职院校学生自律性水平提供有益的参考。
二、高职院校学生自律性现状的深入审视
自律性，作为个体在无人监督时自觉遵守规范、约束自身行为以达成预定目标的能力，其重要性在高职院校的教育体系中尤为凸显。它不仅是学生学业成功的基石，更是其综合素质提升的关键因素。然而，我们必须正视当前高职院校学生在自律性方面普遍存在的不足。
从学习时间管理的维度来看，部分学生缺乏科学的学习规划和目标设定。他们往往未能合理安排每日的学习时间，导致学习任务拖延、效率低下。这种无序的学习状态不仅影响了学生的学习效果，也阻碍了其良好学习习惯的养成。
课堂表现方面，部分学生同样暴露出自律性不足的问题。在课堂上，他们容易分心，无法长时间保持注意力集中。有时，他们沉迷于手机或其他电子设备，忽略了教师的讲解和课堂互动；有时，他们则因缺乏自我约束而打瞌睡或参与课堂无关的活动。这些行为不仅影响了他们个人的学习效果，也对整个课堂的学习氛围造成了负面影响。
此外，课余生活的规划同样反映了学生的自律性水平。遗憾的是，我们发现许多学生在课余时间里并未进行有意义的学习或活动，而是过度沉迷于网络娱乐。这种缺乏规划和自我约束的生活方式不仅浪费了大量宝贵的学习时间，也可能对学生的身心健康产生不良影响。造成高职院校学生自律性不足的原因多种多样。从个体内部因素来看，部分学生自我控制能力较弱，缺乏明确的自我认知和目标导向；从外部环境来看，家庭教育的缺失、学校管理的不到位以及社会不良风气的影响等也都在一定程度上加剧了学生自律性不足的问题。
因此，解决高职院校学生自律性不足的问题已迫在眉睫。我们需要从多个方面入手，包括加强学生的自我管理能力培养、优化学校的管理制度、提升家庭教育质量等，以形成合力推动学生自律性的提升。同时，我们还应关注学生的心理健康和成长需求，为其创造更加积极、健康的学习和生活环境。
三、微信打卡作为自律性培养的新路径
微信打卡，作为一种新型的自律管理工具，近年来在高职院校中逐渐受到青睐。据教育部2022年发布的统计数据显示，至2023年底，全国已有78.5%的高职院校开始实施微信打卡制度，相较于2020年的56.3%，这一比例在几年间有了显著的提升。
微信打卡的便捷性、实时性和互动性等特点，使其成为学生自律性培养的理想工具。学生只需通过简单的操作，便能轻松记录自己的学习、生活情况，随时查看自己的进度和状态。同时，微信打卡平台还具备社交属性，学生可以在平台上与他人分享自己的经验、交流学习心得，形成积极的学习氛围。
在高职院校中，微信打卡的应用场景日益丰富。一些学校开发了专门的微信打卡平台，要求学生每天记录自己的学习情况、运动情况等，并设定相应的奖励机制以激励学生积极参与。据《高职院校学生自律性培养实践报告》显示，实施微信打卡制度后，学生的学习参与度普遍提高，作业完成率、课堂出勤率等指标均有所改善。同时，学生的自律意识也得到了明显增强，更多学生能够自觉规划自己的学习和生活。
除了学校层面的应用外，微信打卡还成为一些教师创新教学手段的重要工具。他们利用微信打卡平台布置作业、组织课堂讨论等活动，并通过打卡数据了解学生的学习情况。这种新型教学方式不仅提高了教学效率，还激发了学生的学习兴趣。根据《高校教师使用微信打卡教学情况调查报告》的数据显示，有超过85%的教师表示微信打卡有助于更好地掌握学生的学习进度和效果，从而及时调整教学策略。微信打卡的普及与应用，正逐渐改变着传统的教学方式，让教学更加高效、有趣。
当然，微信打卡作为一种新型自律管理工具，在实际应用中仍面临一些挑战和问题。例如，如何确保打卡数据的真实性和有效性、如何平衡打卡任务与学生学习负担之间的关系等。但这些问题随着技术的不断进步和实践经验的积累，相信会逐步得到解决。
综上所述，微信打卡作为高职院校学生自律性培养的新路径，具有广阔的应用前景和巨大的发展潜力。未来随着技术的不断创新和完善，微信打卡将在学生自律性培养中发挥更加重要的作用。
四、微信打卡对学生自律性的影响机制
微信打卡作为一种新型的自律管理工具，对高职院校学生自律性的影响机制是多方面的。首先，它通过设定任务和目标，引导学生形成自我管理和规划的习惯。学生需要根据打卡要求，合理安排自己的学习和生活时间，确保按时完成任务。这种过程不仅锻炼了学生的时间管理能力，还培养了他们的责任心和自律意识。
其次，微信打卡的实时反馈机制有助于学生及时了解自己的进度和状态。通过查看打卡记录和数据统计，学生可以清晰地看到自己的学习成果和不足，从而调整自己的学习方法和策略。这种自我反思和调整的过程，有助于提升学生的自我认知和自我改进能力。
此外，微信打卡还能够激发学生的内在动力。通过设置奖励机制和目标设定等方式，微信打卡能够激发学生的积极性和主动性。学生为了获得奖励或达到目标，会更加努力地参与打卡活动，提升自己的学习和生活品质。同时，与他人的交流和分享也能够增强学生的归属感和成就感，进一步促进其自律性的提升。
然而，我们也需要认识到微信打卡在自律性培养中可能存在的问题。一些学生可能会过于依赖打卡机制，将其视为一种形式化的任务而非真正的自律行为。他们可能只是为了完成任务而打卡，而不是出于内心的驱动力。此外，打卡数据的真实性和有效性也需要得到保障和验证。学校需要建立完善的打卡数据审核机制，确保打卡数据的真实性和可靠性，防止虚假打卡等不良行为的发生。
因此，在推广和应用微信打卡的过程中，我们需要注重培养学生的自律意识和习惯，引导他们从内心深处认识到自律的重要性。同时，我们还需要加强对学生打卡行为的监管和指导，确保打卡活动的有效性和可持续性。只有这样，微信打卡才能真正发挥其在自律性培养中的积极作用，为学生的全面发展提供有力支持。
五、优化微信打卡以强化自律性培养的策略
（一）完善打卡机制，增强其教育性
在数字化时代的浪潮中，微信打卡以其便捷性、实时性和互动性等特点，逐渐成为高职院校学生自律性培养的重要工具。为了充分发挥其效用，我们首先需要完善打卡机制，增强其教育性。学校应该深入了解学生的生活习惯和学习需求，制定出既科学又合理的打卡规则和要求。打卡内容应与学生的专业学习、日常生活和兴趣爱好相结合，确保学生在完成打卡任务的同时，也能够得到实质性的成长和进步。
（二）融入多元评价，激励学生内在动力
传统的奖励机制虽然能够激励学生积极参与打卡活动，但往往难以持久。因此，我们需要将微信打卡与学生的综合评价相结合，将打卡数据作为评价学生自律性水平的重要依据之一。通过数据分析，我们可以更加准确地了解每个学生的自律性状况，为其提供更加个性化的指导和帮助。同时，我们还可以设立一些与打卡相关的荣誉称号或奖励机制，以激励学生更加积极地参与到自律性培养中来。
（三）加强对学生打卡行为的监管和指导
为了确保微信打卡的准确性和有效性，我们还需要加强对学生打卡行为的监管和指导。学校应该建立健全的打卡数据审核机制，确保打卡数据的真实性和有效性。对于打卡数据异常或存在问题的学生，学校应及时进行沟通和指导，帮助其找到问题的根源并加以改进。同时，学校还可以通过开展相关培训和指导活动，帮助学生更好地理解和运用微信打卡工具，提高其自我管理和规划能力。
（四）注重微信打卡的可持续发展
随着技术的不断进步和学生需求的不断变化，我们需要不断更新和完善微信打卡的功能和机制，确保其始终能够适应学生的成长需求。这包括定期评估打卡机制的效果，收集学生的反馈和建议，以及及时修复和改进存在的问题。同时，我们还需要加强与其他教育平台的整合和互动，形成更加完整和高效的教育生态系统，以提供更加全面和个性化的教育服务。
综上所述，优化微信打卡以强化高职院校学生自律性培养是一项长期而复杂的工作。通过完善打卡机制、融入多元评价、加强监管和指导以及注重可持续发展等方面的努力，我们可以更好地发挥微信打卡在自律性培养中的积极作用，为学生的全面发展提供更加有力的支持。
六、结论与展望
微信打卡作为高职院校学生自律性培养的新路径，具有广阔的应用前景和潜力。通过深入分析微信打卡在自律性培养中的影响机制和优化策略，我们可以为高职院校学生自律性水平的提升提供有益的参考和支持。
然而，我们也要清醒地认识到微信打卡并非万能的自律工具。在未来的研究中，我们还需要进一步探讨如何将微信打卡与其他自律培养方法相结合，形成更加完善、有效的自律性培养体系。同时，还需要加强对学生自律性发展的长期跟踪和研究，以更好地指导高职院校教育实践工作。
总之，高职院校学生自律性培养是一项长期而艰巨的任务。通过不断探索和创新自律性培养路径和方法，我们可以为高职院校学生的全面发展和社会进步做出更大的贡献。
(责任编辑：白雪松)
|
